Gần đây các trường Sở Giáo dục đào tạ của các tỉnh lên phướng thi thử tốt nghiệp THPT nhưng làm cách thế nào vẫn đạt hiệu quả nhưng giảm áp lực cho thí sinh.
Tuyển sinh ngành Ngôn ngữ Anh, Ngôn ngữ Trung, CNKT Ô tô, Điều Dưỡng năm 2024
Tuyển sinh Đại học VLVH ngành Ngôn Ngữ Anh
Tuyển sinh Đại học VLVH ngành Ngôn Trung Quốc
Trên cơ sở đó, ban giám hiệu chỉ đạo tổ nhóm chuyên môn, giáo viên điều chỉnh nội dung chương trình ôn tập, phương pháp dạy học, phân loại để có kế hoạch tổ chức phụ đạo học sinh yếu kém, nâng cao trình độ với em có năng lực để đạt kết quả tối ưu nhất. “Chúng tôi đã tổ chức ôn tập thi tốt nghiệp THPT năm 2024 ngay từ đầu năm học cho học sinh khối 12, thời lượng 2 tiết/tuần với các môn thi”, thầy Thiều Ánh Dương cho hay.
Tại Phú Thọ, thông tin từ thầy Tạ Duy Kiên – Hiệu trưởng Trường THPT Mỹ Văn (huyện Tam Nông) trong những năm, qua các cơ sở giáo dục trên địa bàn tỉnh đều tổ chức thi thử tốt nghiệp THPT.
Với đặc thù chất lượng đầu vào thấp nên Trường THPT Mỹ Văn ngoài tham gia 2 lần thi thử do sở GD&ĐT tổ chức còn tự tổ chức thêm 3 lần thi thử với mong muốn học sinh đạt kết quả cao nhất trong kỳ thi chính thức. Việc tổ chức thi thử được phụ huynh và học sinh đồng tình ủng hộ. Căn cứ kết quả thi thử, nhà trường phân luồng và điều chỉnh kế hoạch dạy ôn thi cho phù hợp.
Có thêm áp lực?
Không thể phủ nhận hiệu quả tích cực của những lần thi thử. Học sinh được làm quen đề thi, không khí kỳ thi, tập đối mặt áp lực tâm lý thi cử và hiểu rõ năng lực của mình để phấn đấu. Tuy nhiên, việc tham gia quá nhiều đợt thi, điểm số trong các kỳ thi thử cũng tạo cho học sinh nhiều áp lực. Nhiều em thay đổi nguyện vọng vì điểm thi thử thấp so với điểm chuẩn các năm của trường có ý định đăng ký.
Chia sẻ điều này, cô Phan Thúy Hằng lưu ý, việc tổ chức thi thử cần hết sức thận trọng, chỉ nên giúp thí sinh làm quen với đề thi và kỳ thi, đừng để học sinh thêm lo lắng. Điều hết sức quan trọng là bảo đảm đề thi thử giống đề thi thật càng tốt. Thực tế, các kỳ thi thử do trường tổ chức, giáo viên thường ra đề khó hơn các năm.
Nhiều trường cho rằng, đề khó, điểm thấp, các em sẽ cố gắng ôn luyện nhiều hơn. Tuy nhiên, nếu chất lượng đề thi thử không đáp ứng yêu cầu sẽ không đánh giá đúng năng lực của học sinh. Khó quá hay dễ quá cũng đều ảnh hưởng không tốt tới tâm lý. Các trường không nên nhìn vào điểm số mà cần hướng dẫn học sinh quen với đề thi, hệ thống hóa kiến thức. Các trường cần quán triệt tinh thần này nhằm tạo tâm thế tốt nhất để học sinh bước vào Kỳ thi tốt nghiệp THPT 2024.
Cũng quan tâm đến cách thức tổ chức thi thử, thầy Nguyễn Văn Hoàng cho rằng, không nên tổ chức quá nhiều lần tránh tốn kém và áp lực cho học sinh. Sau khi thi thử, nhà trường, giáo viên cần rút kinh nghiệm, nhất là lỗi học sinh hay mắc phải để làm bài tốt hơn. Đồng thời, dự đoán các tình huống xảy ra khi thi, dạng đề, dạng bài tập, câu hỏi…; động viên tạo động lực cho học sinh. Không nên lấy kết quả bài làm để đánh giá, vô tình tăng thêm áp lực cho các em.
Thầy Nguyễn Văn Hoàng đặc biệt nhấn mạnh đến vai trò quan trọng của đề thi và cho rằng, đề cần bao phủ chương trình đã học, tiệm cận với đề thi tốt nghiệp THPT chính thức các năm và đề minh họa mà Bộ GD&ĐT công bố. Các nhà trường nên thành lập ngân hàng câu hỏi, lấy dữ liệu từ ngân hàng câu hỏi, bám sát cấu trúc hướng dẫn, theo đúng ma trận đặc tả… để xây dựng đề thi.
Cùng quan điểm về đề thi trong bảo đảm chất lượng của kỳ thi thử, theo thầy Thiều Ánh Dương, nhà trường giao tổ chuyên môn chọn, cử giáo viên có kinh nghiệm trong ôn tập tốt nghiệp THPT để ra đề, bám sát đề thi các năm và đề minh họa. Đồng thời, trường cũng cử giáo viên phản biện đề, làm rất chặt chẽ, để làm sao đề thi thử có chất lượng tốt nhất, đánh giá sát nhất năng lực người học. Có đánh giá đúng năng lực, giáo viên mới nắm được chất lượng thật của học sinh lớp mình, từ đó có căn cứ giảng dạy, ôn tập phù hợp.
Đăng ký trực tuyến
Tìm hiểu thêm về Khoa Ngoại ngữ – Đại học Trưng Vương
Tầng 12A, tòa C, tòa nhà Hồ Gươm Plaza, số 102 đường Trần Phú, Q. Hà Đông, TP. Hà Nội.
Nguồn: Sưu tầm và Tổng hợp thông tin